ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК

Образотворча діяльність: аплікація: «Носовичок»

Мета:

корекційна: корегувати перцептивну активність збережених аналізаторів; координацію та точність рухів; почуття ритму;

розвивальна: розвивати співдружність в роботі руки та ока; фіксацію погляду; прослідковуючи функцію очей; плавний рух очних яблук; зорову пам'ять; цілісне сприймання; дотикове відчуття; окомір; розуміння та розрізнення понять «колір», «форма»;

навчальна: формувати уявлення про поняття «декор», удосконалювати вміння розміщувати елементи декору в квадраті; навчати прикрашати квадратну форму фігурами різного розміру та кольору за принципом симетричності, виконуючи роботу послідовно – спочатку заповнюючи середину, потім – кути; вчити дітей вирізати фігури за контуром% закріплювати прийоми аплікації – наносити клей на зображення, прикладати зображення намащеною клеєм стороною до паперу, наклеювати зображення предметів на папір, придавлюючи його долонею і розгладжуючи серветкою; формувати просторове орієнтування «посередині», «вище», «нижче», «праворуч», «ліворуч»;

виховна: виховувати доброзичливі стосунки, бажання доводити розпочату справу до успішного завершення.

Обладнання: зразок носовичка, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики для клею, клейонки, серветки; аркуш квадратної форми.

1.  Ігрова мотивація.

(У гості приходить лялька Катруся)

Вихователь: Діти, а чому Катруся прийшла до нас брудною? Разом з лялькою помандруймо Країною чистоти і здоров’я. Усім відомо, що бути здоровим приємно. А чи знаєте ви, як стати здоровими? Здоров’я нам дають свіже повітря, спорт, правильне харчування та особиста гігієна. Сьогодні ми отримали від королеви країни чистоти посилку.

2. Відгадування загадок про предмети гігієни: гребінець, мочалку, дзеркало, мило, носовичок.

3. Дидактична гра «Гігієна»

(Вихователь пропонує дітям серед розкладених на столі предметів дібрати ті, якими не можна ділитися з іншими).

4. Читання вірша Г. Лагздинь «Шмаркливий ніс»

                   - Ніс, а ніс! Що з тобою?

                   Знову хрюкаєш?

                   Під хустинкою новою

                   Хлюп-хлюп-хлюпаєш?

                   Ніс, а ніс! Ти еамок?

                   Ти весь час вологий!

                   Мокрий носовичок.

                   Так нечемно, дружок!

                  - Це все через ноги!

                   Лазять без дороги!

- Чому носику була потрібна носова хустинка? У ляльки забруднилися всі носові хустинки. Допоможемо їй – «виперемо» їх, тобто виготовимо нові носовички.

5. Розгляд зразка вихователя.

- Погляньте на зразок. Що є  в центрі носовичка? Які елементи по кутах, по краях?

(Вихователь вислуховує пропозиції дітей щодо послідовності та способів розташування форм для створення носовичка)

6. Пальчикова гімнастика «Сонечко»

         Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.

         Ми до нього потяглися, за промінчики взялися.

7. Самостійна робота дітей.

(Діти самостійно готують елементи оздоблення й розміщують їх посередині, у кутах, праворуч, ліворуч, збоку. Вихователь нагадує, як слід наносити на форму клей. Допомагає кожній дитині, спонукає до впевненості, активізує мовлення дітей у називанні форми, кольору).

8. Фізкультхвилинка.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підведення підсумків заняття.

2. Організаційне завершення заняття.

 Прибирання робочого місця.

Образотворча діяльність: ліплення.

Тема: Зимове чудо – баба снігова.

Мета:

корекційна: корегувати зорові функції; співдружність рухів очей і рук; периферичний зір; створювати зоровий комфорт на столах дітей; запобігати рефлексу низько схиленої голови;

розвивальна: розвивати окомір, дрібну моторику;  композиційні вміння;

зорову та тактильну пам'ять; дотикове відчуття; силу та спритність рук; відчуття форми і розміру;

навчальна: продовжувати навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму предметів у ліпленні їх з пластиліну; вчити передавати форму в ліпленні, ліпити предмети круглої форми, звертаючи увагу на те, що від кількості матеріалу для ліплення залежить розмір виліпленого предмета; закріплювати вміння ділити велику грудку на частини, з кількох деталей ліпити  цілий виріб – снігову бабу; з’єднувати частини виробу притискуванням;

виховна: виховувати цікавість до образотворчої діяльності, бажання доводити    розпочату справу до кінці.

Обладнання: конверти із частинками сніговиків; фланелеграф, зимові ілюстрації, пластилін, дощечки, серветки.

Хід заняття:

І. Вступна частина.

1. Організаційний момент.

2. Нервово-психологічна підготовка до заняття.

а) вправи з метою корекції зору.

б) пальчикова гімнастика "Гусак", "Падає сніг"

ІІ. Основна частина.

1. Ігрова мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

- Я знайшла у групі лист із загадкою.

         Стало біло навкруги – я розтрушую сніги,

         Наганяю холоди, води сковую в сніги.

         В дружбі з дітьми я всіма! Здогадались? Я - … (зима)

2. Розгляд картини на фланелеграфі «Зимовий пейзаж».

- Діти, чим укриті дерева?

- Що летить з неба?

- Якого кольору сніг, ялинка?

- Діти, що це за істота?

3. Читання вірша «Сніговик» В. Вюнника.

4. Опис снігової баби за віршом.

- З чого складається снігова баба?

- Хто її зліпив?

- З чого її можна зробити?

- З чого можуть бути руки?

- Що в неї на голові замість шапочки?

5. Гра «Склади снігову бабу»

6. Фізкультхвилинка «Гра в сніжки»

7. Пальчикова гімнастика «Сніжок»

8. Наочний показ вихователем прийомів ліплення.

- Як ми будемо ліпити снігову бабу?

- Скільки у неї мати кульок?

- Чи однакові кульки за розміром мають бути?

- Яка кулька стане нижньою частиною тулуба?

- Яка кулька стане верхньою частиною тулуба?

- Яка кулька стане головою снігової баби?

3. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога дітям.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підведення підсумків заняття.

- Чи достатньо круглі деталі снігової баби?

- Чи пропорційні частини тулуба, рук?

- Хто як прикрасив снігову бабу?

2. Організаційне завершення заняття. 

Образотворча діяльність: малювання.

Тема: Квітуча яблуня.

Мета:

корекційна: корегувати зорові функції, зороокову координацію та точність рухів; співдружність в роботі руки та ока;

розвивальна: розвивати окомір,  дотикове відчуття; дрібну моторику кисті руки; уяву, фантазію; творчу ініціативу; довільну пам’ять; інтерес до образотворчої роботи;

навчальна: продовжувати ознайомлювати дітей із сезонними змінами в природі; вчити вільно малювати пензликом; продовжувати формувати поняття «композиція»; удосконалювати навички роботи пензликом і догляду за ним; продовжувати вдосконалювати пензликом і догляду за ним; продовжувати вдосконалювати вміння розташовувати зображення в центрі аркуша, малюючи їх одне біля одного, без проміжків;

виховна: виховувати любов до природи й бережне ставлення до рослин.

Обладнання: картинки із зображенням садових і лісових дерев, кольорові фарби коричневого, білого зеленого, рожевого кольору; тоновані аркуші паперу; пензлики, серветки, склянки з водою, клейонка.

Хід заняття:

І. Вступна частина.

1. Організаційний момент.

2. Нервово-психологічна підготовка до заняття.

а) вправи з метою корекції зору: «Лазер».

б) пальчикова гімнастика з масажними кульками.

ІІ. Основна частина.

1. Дидактична гра «Садове – лісове»

(Педагог роздає дітям картки із зображенням садових і лісових дерев)

- Діти, допоможіть матінці-природі розсадити дерева. Лісові посадіть у лісі, садові – у саду.

2. Ігрова мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

- Діти, подивіться на ось це соковите яблуко. Ви знаєте, що перш ніж стати цим наливним плодом, воно було квіткою. А багато людей та дітей обривають білі й рожеві квітки, навіть не замислюючись, скільки мало яблучок виросте потім на дереві. Тому намалюймо яблуневу гілку, повісьмо її на видне місце й нагадуватиме всім, що кожна квітка – це початок чогось більшого.

2. Наочний показ вихователем прийомів малювання квітучої яблуні.

- у центрі тонованого аркуша малюємо коричневою фарбою смужку-гілочку.

- від неї з різних боків малюємо маленькі тоненькі гілочки.

- промиваємо пензлик і вмочуємо його у зелену фарбу.

- навколо гілочок малюємо зелені листочки. Їх робимо примочуванням пензлика.

- промиваємо пензлик і вмочуємо його в жовту фарбу.

- малюємо горошинки з різних боків товстої гілки.

- промиваємо пензлик і вмочуємо його в рожеву фарбу, після чого навколо горошинки примочуванням малюємо пелюстки квітки.

3. Пальчикова гімнастика «Бруньки на деревах».

Набубнявіли бруньки (потягування з положення сидячи)

Підросли, розкрилися (імітація).

І усі ліси й садки (махи руками-гілками)

Вмить озеленилися («кучеряві» рухи рук)

4. Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога дітям, які відчувають труднощі в роботі.

ІІІ. Заключна частина.

1. Підведення підсумків заняття. Аналіз вихователем малюнків.

2. Виставка дитячих робіт «Квітуча гілочка яблуніз».

3. Організаційне завершення заняття. Прибирання робочого місця.